Помещения групповых комнат изолированы друг от друга. Имеются функциональные помещения: приёмная, игровая, спальная комната, санузел, пищеблок, прачечная. Имеются кабинет заведующего,  кладовая для хранения продуктов.

На участках детского сада: прогулочные веранды.

Санитарно-гигиенические условия содержания детей в дошкольном образовательном учреждении соответствуют санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам  СанПин 2.4.1.3049 - 13.

За дошкольным учреждением закреплён земельный участок общая площадь – 2120 кв.м.(вид права: постоянное бессрочное пользование).

Материально-технические  условия пребывания детей в МБДОУ соответствуют реализуемым основным общеобразовательным программам дошкольного образования.

Материально-технические  условия пребывания детей в МБДОУ обеспечивают высокий уровень социально-коммуникативного развития детей. В групповых помещениях оформлены уголки  символики России, Ростовской области. В группах оборудованы уголки настроения, уголки уединения, используются элементы способствующие развитию самосознания детей (зеркала, фотографии и др.).   Созданы условия для развития разных видов игр. Материально-технические условия обеспечивают высокий уровень художественно-эстетического развития детей:, сцена, занавес, в группах оснащены уголки  детскими музыкальными инструментами, различными видами театра; необходимым иллюстративным и изобразительным материалом (краски, гуашь, фломастеры, мелки, предметы народных промыслов и декоративного искусства), оптимизируют образовательный процесс в области художественно-эстетического развития воспитанников. Организованы экспозиции детского творчества. Имеется уголки по  ИЗО.

В ДОУ есть музыкальный зал, в котором проводят все праздники, оформляя в соответствии с тематикой. Есть музыкальный центр, телевизор, мультимедийный проектор с экраном, при помощи которых дети с увлечением занимаются.

В музыкальном зале отведен уголок для спорта, который оснащен шведской стенкой, различным спортивным инвентарем: кегли, скакалки, обручи, мячи разных размеров, шагайка.   На участке детского сада размещено спортивное оборудование для занятий физкультуры на воздухе.                                                                                                                                       

Материально-технические условия обеспечивают высокий уровень физического развития детей: предметно-пространственная среда групповых  помещений способствует оптимизации двигательной активности детей.

Материально-технические  условия пребывания детей в МБДОУ обеспечивают высокий уровень познавательного и речевого развития детей. В разновозрастных  группах  созданы условия для развития познавательной и речевой активности воспитанников.

В группах  имеется игровой материал для развития театрализованной деятельности (кукольный, пальчиковый, настольный театр ).

Сведения о библиотеке в МБДОУ .

Библиотека в детском саду располагается в кабинете заведующего. Весь книжный фонд ДОУ  условно разделен на три части и включает в себя:

• Книги для воспитателя (методическая и справочная литература),
• Репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия.
• Книги для воспитанников: произведения, рекомендованные программой, "Детство" Т.И.Бабаевой, разработанная на основе и в соответствии с Федеральным  государственным образовательным стандартом дошкольного образования по которой работает ДОУ, сборники сказок, познавательной литературы.
• Книги совместного пользования.

Методическая литература размещена по 5-ти образовательным областям ( (познавательное,  речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное).

Значительное место отводится  периодическим изданиям профессиональной направленности. Дошкольное образовательное учреждение ежегодно оформляет подписку на периодическую печать журналы: «Дошкольное воспитание»  «Справочник руководителя дошкольного учреждения»,   «Нормативные документы».

В библиотеку детской художественной литературы входят, прежде всего, произведения, рекомендованные программой, "Детство" по которой работает ДОУ. Кроме того, в этот раздел входят сборники сказок,  познавательной литературы, произведения русских и зарубежных поэтов и писателей. Чтобы педагоги не тратили много времени на поиски нужной книги, созданы библиографические списки по темам (о родине, о природе, о технике и т.д.), по разделам, по методикам, по отдельным проблемам.

 Условия питания

В учреждении организовано 4-х разовое питание (завтрак, второй завтрак, обед,  полдник) в соответствии с примерным 10-дневным меню с учетом физиологических потребностей в энергии и пищевых веществах для детей всех возрастных групп.

В промежутке между завтраком и обедом организован дополнительный прием пищи - второй завтрак, включающий напиток или сок, и (или) свежие фрукты.

Завтрак состоит из горячего блюда (каша, запеканка, творожные, яичные блюда и др.), бутерброда и горячего напитка.

Обед включает первое блюдо (суп или борщ), второе (гарнир, блюдо из мяса, рыбы или птицы, овощи), напиток (компот или кисель).

Полдник включает напиток (молоко, кисломолочные напитки или чай) с булочками или кондитерскими изделиями.

Суточный набор продуктов для организации питания детей (на 1 ребенка в гр. или мл.)

Наименование пищевого продукта	до 3 лет	с 3 до 7 лет
молочные и кисломолочные продукты	390	450
творог	30	40
сметана	9	11
сыр твердый	4	6
мясо	50	55
куры	20	24
рыба	32	37
яйцо куриное столовое	20	24
картофель	120	140
овощи	205	260
фрукты свежие	95	100
фрукты сухие	9	11
соки	100	100
хлеб ржаной	40	50
хлеб пшеничный	60	80
крупы	30	43
макаронные изделия	8	12
мука пшеничная	25	29
масло коровье	18	21
масло растительное	9	11
кондитерские изделия	7	20
чай	0,5	0,6
какао-порошок	0,5	0,6
кофейный напиток	1,0	1,2
сахар	37	47
соль	4	6

Условия охраны здоровья воспитанников

Основной задачей работы педагогического коллектива учреждения является задача создания условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

Основные компоненты здорового образа жизни:

• рациональный режим;
• правильное питание;
• рациональная двигательная активность;
• закаливание организма;
• сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

В учреждении строго соблюдается режим дня. При проведении режимных процессов педагоги придерживаются следующих правил:

• Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).
• Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
• Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах.
• Формирование культурно-гигиенических навыков.
• Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
• Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Наш режим стабилен, но вместе с тем динамичен, что обеспечивает адаптацию к изменяющимся условиям внешней социальной и биологической среды. Считаем, что чем более режим будет исходить из особенностей ребенка, тем в лучших условиях окажутся его физиологические системы, что обязательно отразится на его здоровье и настроении.

Культура здоровья и культура движения - два взаимосвязанных компонента в жизни ребенка. Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психоэмоциональный  комфорт ребенка.

Двигательная культура дошкольников начинается с формирования структуры естественных движений и развития и развития двигательных способностей, создания условий для творческого освоения детьми эталонов движения в различных ситуация, формирования  двигательного воображения, способности  эмоционально переживать движения.

Основными условиями формирования двигательной культуры являются:

• Воспитание у детей осознанного отношения к выполнению двигательных действий.
• Развитие воображения при выполнении двигательных действий.
• Включение сенсорных систем при воспитании двигательной культуры.
• Создание оптимальных условий для каждого ребенка в процессе освоения двигательного опыта.

В учреждении имеется, спортивная площадка, на прогулочных участках установлены спортивно-игровые конструкции, что способствует удовлетворению двигательной активности детей в течение дня.

Закаливание - еще одни из компонентов здоровья, оно способствует решению целого комплекса оздоровительных задач. Оно не только повышает устойчивость, но и способность к развитию компенсаторных функциональных возможностей организма, повышению его работоспособности.

Для развития процесса закаливания организма необходимо повторное или длительное действие на организм того или иного метеорологического фактора: холода, тепла, атмосферного давления.

Благодаря повторным действиям факторов закаливания, прочнее развиваются условно рефлекторные связи. Закаливание проводим систематически и планомерно, что положительно влияет на организм ребенка. Из закаливающих мероприятий мы используем ежедневные прогулки (2 раза в день), мытье рук водой комнатной температуры, дыхательную гимнастику. При проведении закаливающих мероприятий учитываем состояние здоровья ребенка, индивидуальные особенности.

Психическое здоровье является составным элементом здоровья и рассматривается как совокупность психических характеристик, обеспечивающих динамическое равновесие и возможность выполнения ребенком социальных функций. Поэтому в детском саду создаются условия, обеспечивающие психологическое здоровье дошкольника, гуманное отношение к детям и индивидуальный подход с учетом их личных особенностей, психологический комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду.

В целях создания условий для полноценного психического развития ребенка педагог оказывает помощь детям, родителям, в период всего пребывания ребенка в дошкольном учреждении, составляет рекомендации по предупреждению эмоциональных перегрузок детей.

Одной из главных задач является также воспитание привычки к здоровому образу жизни. Наши педагоги формируют у детей основы культуры: сообщают знания о пользе здорового образа жизни, воспитывают осознанное отношение к своему здоровью.

Основная задача охраны здоровья - снижение заболеваемости детей. В этом немаловажную роль играет лечебно-профилактическая работа, которая проводится  воспитателями ДОУ, медицинской сестрой  ФАПА  п. Виноградный Волгодонского района.

Сохранение и укрепление здоровья наших воспитанников с каждым годом требует от нас все больших усилий, поэтому вопросы здоровье- сбережения, охраны жизни и безопасного поведения детей остаются в нашем учреждении приоритетными.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям

Имеется доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

Информационное пространство МБДОУ включает в себя: электронную почту; сеть с выходом в Интернет; разработан и действует официальный сайт МБДОУ.

Кабинеты и специализированные помещения оснащены следующим информационно-техническим оборудованием:

- персональные компьютеры (1 шт.),

- ноутбуки (1 шт.),

- принтеры (1 шт.),

- многофункциональные устройства (сканер) (1 шт.),

- музыкальный центр (1 шт.),

-мультимедийный проектор

Территория МБДОУ оборудована системой внешнего видеонаблюдения, установлены: системы АПС, ОКО, др.

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ обучающихся

Собственными электронными образовательными ресурсами МБДОУ - д/с  №19 «Ягодка» не обладает. Для реализации основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ не использует и дистанционные образовательные технологии.

Электронное обучение воспитанников происходит при помощи мультимедийного проектора, флешнакопителей, телевизора.

 

 

На данный момент дети с ОВЗ  в МБДОУ - д/с №19" Ягодка" - отсутствуют. 

Реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики, в том числе в части реализации Программы по созданию безбарьерной (доступной) среды для инвалидов и маломобильных групп населения.                                                  

 

            

Cпециально оборудованные учебные кабинеты

Отсуствуют

Объекты для проведения практических занятий, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Отсутствуют

Библиотеки, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Методический кабинет МБДОУ

Объекты спорта, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Отсутствуют

Cредства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Отсутствуют

Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Отсутствуют

Специальные условия питания

Отсутствуют

Cпециальные условия охраны здоровья

Отсутствуют

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Отсутствуют

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования

Отсутствуют

Наличие условий для беспрепятственного доступа в общежитие, интернат

Отсутствуют

Количество жилых помещений в общежитии, интернате, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

Отсутствуют

Безбарьерная (доступная) среда – это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни и способствующая наиболее полному развитию способностей и максимальной интеграции инвалидов в общество.

В современном обществе создание доступности образовательного пространства – приоритетная задача не только государственного, но и международного значения. В настоящее время государственная политика нашей страны направлена на поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Согласно образовательной политике Российской Федерации, "особое внимание требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…" Одним из приоритетных направлений государственной политики является политика создания условий для предоставления детям-инвалидам и детям с ОВЗ равного доступа к качественному образованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, с учетом особенностей их психофизического развития.

НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО И ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ

https://docs.cntd.ru/document/420319730

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 24.11.1995 № 181-ФЗ "О СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЕ ИНВАЛИДОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" https://docs.cntd.ru/document/9014513

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29.12.2012 № 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ"   https://docs.cntd.ru/document/902389617

КОНЦЕПЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2016-2020 ГОДЫ

https://docs.cntd.ru/document/420244216

УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РФ ОТ 01.06.2012 № 761 "О НАЦИОНАЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ ДЕЙСТВИЙ В ИНТЕРЕСАХ ДЕТЕЙ НА 2012-2017 ГОДЫ"http://www.kremlin.ru/acts/bank/35418 

КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ http://kremlin.ru/acts/constitution

 

                                                                         УЧИМСЯ ЖИТЬ ВМЕСТЕ!!!!!!

"ДОСТУПНОСТЬ - ЭТО НЕ ТОЛЬКО СООРУЖЕНИЕ ПАНДУСОВ, СПЕЦИАЛЬНЫХ ЛИФТОВ, ПРИСПОСОБЛЕНИЕ ДОРОГ И ОБЩЕСТВЕННОГО ТРАНСПОРТА. НЕ МЕНЬШУЮ РОЛЬ ПРИЗВАНА ИГРАТЬ И НАСТРОЙКА ПОД НУЖДЫ ИНВАЛИДОВ ПРАВИЛ РАБОТЫ НАШИХ СОЦИАЛЬНЫХ, ИНФОРМАЦИОННЫХ И ПРОЧИХ СЛУЖБ" 
В.В. ПУТИН

Реабилитация людей с ограниченными возможностями здоровья является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики. В России началась реализация Программы по созданию безбарьерной (доступной) среды для инвалидов и маломобильных групп населения.

В соответствии с нормативными документами РФ к маломобильным группам населения относятся:

• Инвалиды с поражением опорно-двигательного аппарата (включая инвалидов, использующих кресла-коляски)

• Инвалиды с нарушением зрения и слуха

• Лица преклонного возраста (60 лет и старше)

• Временно нетрудоспособные

• Беременные женщины

• Люди с детскими колясками

• Дети дошкольного возраста.

Безбарьерная (доступная) среда - это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.

Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации. 

В современном обществе создание доступности образовательного пространства - приоритетная задача не только государственного, но и международного значения. В настоящее время государственная политика нашей страны направлена на поддержку детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). 

Согласно образовательной политике Российской Федерации, "особое внимание требует ситуация, связанная с обеспечением успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов…"

Одним из приоритетных направлений государственной политики является политика создания условий для предоставления детям-инвалидам и детям с ОВЗ равного доступа к качественному образованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, с учетом особенностей их психофизического развития.